https://arete.ibero.edu.co/issue/feed Areté 2020-02-10T16:07:07-05:00 Mónica Pérez, [Dr] MSc BHS arete@ibero.edu.co Open Journal Systems <p>La REVISTA ARETÉ es una publicación científica interdisciplinaria, orientada a la divulgación de conocimiento relacionado con la investigación en los procesos de la comunicación humana, sus desórdenes y las funciones aerodigestivas superiores, en diversos escenarios y poblaciones.</p> <p>La REVISTA ARETÉ tiene una periodicidad semestral, circulan dos números anuales, en respuesta al interés de la comunidad académica con el fin de asumir nuevos retos que contribuyan a fortalecer la fonoaudiología.</p> <p>Está dirigida a profesionales, docentes e investigadores a nivel nacional e internacional interesados en temáticas relacionadas con comunicación humana, sus desórdenes y áreas afines.</p> <p>Los documentos postulados para ser publicados en nuestra revista deben ser inéditos y no se admiten aquellos que hayan sido publicados total o parcialmente, ni que estén en proceso de publicación en otras revistas. Los autores podrán postular sus artículos en cualquiera de las cuatro secciones: Originales, Reflexión, Revisión y Estudios de Caso.&nbsp; Los artículos son evaluados por el comité editor de la revista con el objetivo de decidir si cumplen con las condiciones mínimas de forma y contenido, posteriormente son sometidos al proceso de revisión por pares evaluadores externos miembros del Comité Científico de la Revista. Todos los artículos son sometidos a&nbsp;doble revisión ciega de pares especializados en el área de trabajo en la cual se inscribe el trabajo desarrollado.&nbsp;</p> <p>En el proceso de evaluación se guarda reserva de los nombres de los autores y de los evaluadores, de acuerdo con los lineamientos del sistema de doble ciego. La decisión de aceptar, revisar o rechazar artículos es tomada por el Equipo Editorial, basándose en los informes de los evaluadores externos y la valoración dada por el mismo.&nbsp;El dictamen final será comunicado al autor luego de realizado el sometimiento a través de la plataforma.</p> <hr> <p align="center"><img src="/public/site/images/admin/by-nc-sa.png" alt="Creative Commons Atribución 4.0 Internacional" height="30"><br><small>Los artículos publicados por la Revista <strong>ARETÉ</strong> y su contenido han sido dispuestos para su más amplio uso a través de una Licencia:<br>&nbsp;<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es"><strong>Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</strong></a></small></p> https://arete.ibero.edu.co/article/view/1767 Editorial Editorial 2020-02-10T16:00:28-05:00 Carol Cardona Ceballos monica.perez@ibero.edu.co 2020-01-24T17:29:34-05:00 ##submission.copyrightStatement## https://arete.ibero.edu.co/article/view/art.19202 Comprensión lectora y rendimiento de matemáticas 2020-01-30T12:18:55-05:00 Dayan Reyes Soto flga.dayanreyes@gmail.com <p>En Chile, diversos estudios intentan determinar los factores que intervienen en la comprensión lectora a un nivel académico, personal y familiar dado los bajos resultados que tienen los estudiantes en las mediciones nacionales e internacionales que se realizan periódicamente. El presente estudio tiene como propósito describir la relación entre comprensión lectora y rendimiento académico en la asignatura de matemáticas en estudiantes de 4° medio de un establecimiento particular-subvencionado de la ciudad de Chillán, Chile.</p> <p>Mediante una metodología cuantitativa, con un diseño no experimental transversal y un alcance descriptivo-correlacional, se evalúo el porcentaje de comprensión lectora con el procedimiento<em> cloze</em> a 151 estudiantes que cursaban 4° medio. Los desempeños de dicha evaluación se correlacionaron con los promedios de matemáticas obtenidos por dichos estudiantes durante el primer semestre académico. Los resultados indican que existe una relación significativa de tipo fuerte y bidireccional entre las variables, tanto en sus mediciones numéricas como en las categóricas.</p> 2019-12-10T00:00:00-05:00 ##submission.copyrightStatement## https://arete.ibero.edu.co/article/view/art.19203 Peligros ocupacionales que aportan a la presencia de síntomas de disfonía en docentes 2020-01-30T12:20:07-05:00 DAYAN FANNERY FAJARDO dafafaro93@gmail.com <p><em>El objetivo de este artículo es describir los peligros ocupacionales que aportan a la presencia de síntomas de disfonía en docentes, a partir de un ejercicio de recopilación y organización de la información reportada a través de artículos indexados en las Bases de datos disponibles en la Universidad Santiago de Cali – Valle, desde el año 2012 al 2018. Se pretende que esta recopilación sirva como referencia para posteriores estudios.</em><em> En total se tomaron en cuenta 50 publicaciones según los criterios metodológicos; a partir de estas se da cuenta de las particularidades de la voz del docente en el trabajo, incluyendo la sintomatología que reflejan los afectados por la disfonía y los principales peligros ocupaciones que influyen en la misma</em></p> 2019-12-10T00:00:00-05:00 ##submission.copyrightStatement## https://arete.ibero.edu.co/article/view/art.19201 Caracterización de la ingesta de alimentos y deglución de los adultos mayores de un Centro Geriátrico de la Ciudad de Cali, en el periodo 2018-2019 2020-01-30T12:21:31-05:00 GLORIA STELLA LIZARRALDE GOMEZ glorializarralde@hotmail.com Lorena Allin González lorena.allin00@usc.edu.co Tania Marcela Gómez Casasbuenas tania.gomez01@usc.edu.co <p>Este artículo científico muestra los resultados del proyecto de investigación “Caracterización de ingesta de alimentos y la deglución de los adultos mayores de los pabellones Santa Luisa San José y San Camilo del centro geriátrico San Miguel de la ciudad de Cali- Valle Colombia, durante el periodo 2018-2019ª”. &nbsp;Objetivo. El propósito fue identificar las características de la ingesta de alimentos y deglución en adultos mayores de un Hospital geriátrico. El planteamiento del problema radicó en las múltiples causas de alteración en los procesos de ingesta de alimentos y deglución que presentan los adultos mayores en su proceso evolutivo que conlleva el envejecimiento del ser humano, influenciado por numerosos factores condicionantes, intrínsecos como los genéticos, estado de salud y otros extrínsecos como los hábitos en general, que pueden generar por ende, consecuencias no solo de malnutrición sino de alteraciones en el proceso de la ingesta e inclusive la muerte.&nbsp; &nbsp;</p> <p>Método. Enfoque cuantitativo, tipo de investigación descriptivo Transversal, según el autor Ramírez (2017). La recolección de datos se realizó una anamnesis y una evaluación de la ingesta de alimentos y deglución de González y Toledo (2000), la escala de FOIS de O´ NEIL ET AL, (1999) y el protocolo de evaluación de motricidad orofacial (PEMO) de Susanibar (2015). Los datos se recolectaron en un documento Excell.&nbsp; Se utilizó el programa SPSS para el análisis de datos.</p> <p>&nbsp;</p> <p>Resultados. El objetivo sociodemográfico mostró, que el rango de edad con mayor número de personas es el de 77 a 79 años de edad, con 36%, nivel educativo 46 personas curso primaria correspondiente al 57%. La ocupación mayor es la de empleada de servicio, 16 personas con 20%. &nbsp;Respecto a la población evaluada, se dividió en tres grupos: pacientes con alteraciones neurológicas 29 personas con un 36%, pacientes con alteraciones sensoriales 28 personas con un 35% y pacientes sin ningún diagnostico 23 personas con un 29%. &nbsp;Con relación al proceso de ingesta de alimentos y deglución se encontró que hay masticación adaptada, en el grupo neurológico, con 8 personas correspondientes al 22% de la población. Succión débil en 12 personas del grupo neurológicos, correspondiente al 29%. Respecto al proceso de deglución, en la etapa preparatoria y oral se encontró que el grupo más afectado es el neurológico 23 mujeres corresponde al 100%, seguido se encuentra el grupo sensorial 10 hombres con el 57%. Respecto a la clasificación de la escala de FOIS, en el nivel 5, 1 mujer del grupo neurológico 4% y en el nivel 6, 7 mujeres del grupo neurológico correspondiente al 26% .</p> <p>&nbsp;</p> <p>Conclusiones, En la población evaluada hay más alteraciones en el proceso de la ingesta de alimentos en el grupo de los adultos con alteración neurológica con él 100% y de genero femenino en un 79%. La estructura más comprometida fueron los dientes, ya que por lo general se evidenció edentulismo, prótesis dental mal adaptas y el 70% de la población no hace uso de prótesis dental. Es fundamental resaltar que la función del esfínter glótico, se afecta en el adulto mayor, empezando con síntomas del órgano vocal, de voz y de deglución; en la medida en que el tiempo va pasando, va perdiendo tono muscular, acarreando síntomas como tos, carraspeo y fuerza para fonar y deglutir: por ello, el 100% de la población neurológica y el 57% de la población con alteraciones sensoriales presentan problemas en su ingesta de alimento. es importante realizar recomendaciones para mejorar su proceso de alimentación segura, teniendo en cuenta consistencias, texturas, temperaturas, de acuerdo a las necesidades particulares.</p> <p>&nbsp;</p> 2019-12-16T00:00:00-05:00 ##submission.copyrightStatement## https://arete.ibero.edu.co/article/view/art.19204 Calidad de vida relacionado con la salud en pacientes adultos con tinitus 2020-01-30T12:22:50-05:00 Miguel Antonio Vargas Garcia mvargas1@unimetro.edu.co <p>El tinitus se define como la percepción de sonidos sin que exista fuente sonora externa generando múltiples efectos en la calidad de vida, entre esos, problemas emocionales como la depresión. Como propósito del presente proyecto, se proyectó la identificación de los efectos del tinitus en la calidad de vida, relacionada con la salud en los adultos que consultan al servicio de audiología de la Fundación Hospital Universitario Metropolitano, a través de la aplicación de THI, el HHIE-S y el WHOQOL BREF, a 23 sujetos identificados previamente; el primero evaluó la autopercepción que cada sujeto tiene de su audición, el segundo evaluó el grado de severidad del tinitus, y el tercero estableció los efectos del tinitus causados en la condición de salud y las intervenciones sanitarias en la calidad de vida de la persona desde su autopercepción. Los resultados permitieron establecer que la relación dificultad auditiva vs tinitus es directamente proporcional, siendo el género masculino el mayormente afectado, en las edades de 14-25 años. En cuanto a calidad de vida, se concluyó que el tinitus representa un deterioro general de la salud física, influenciado por factores ambientales y sociales, que a su vez repercuten en el estado emocional/psicológico de los sujetos.</p> 2019-12-10T16:33:58-05:00 ##submission.copyrightStatement## https://arete.ibero.edu.co/article/view/art.19205 Trastorno Cognitivo Comunicativo 2020-01-30T12:25:20-05:00 Manuel matias Ambiado Lillo matiasambiadol@gmail.com <p>En la actualidad el trastorno cognitivo comunicativo es una etiqueta diagnóstica muy recurrente en el&nbsp; quehacer fonoaudiológico. Sin embargo, en el contexto clínico y académico que contempla tanto a estudiantes como a profesionales, las características clínicas, etiológicas y afecciones concomitantes no están claras ni generalizadas a todo el gremio. Históricamente las alteraciones cognitivo comunicativas se han descrito como aquellas dificultades de la comunicación relacionadas con déficits lingüísticos, sobre todo en sintaxis, semántica y/o habilidades metalingüísticas, así como funciones cognitivas no lingüísticas, principalmente atención, memoria y funciones ejecutivas. Las causas más comunes del trastorno cognitivo comunicativo son Enfermedad de Alzheimer, ataques cerebrovasculares, tumores cerebrales y traumatismos craneoencefálicos.</p> <p>Por la confusión que se presenta en muchos casos, la primera distinción que se debe realizar es entre cuadros afásicos y trastornos cognitivos comunicativos, distinción que presenta como principal indicador la presencia de anomia, síntoma nuclear de los cuadros afásicos. Actualmente existe un creciente interés empírico y clínico en integrar los dominios cognitivos de atención, memoria y funciones ejecutivas en individuos con afasia. Lo que deriva en un reconocimiento de la concomitancia que puede existir entre afasia y trastorno cognitivo comunicativo.</p> 2019-12-12T11:58:06-05:00 ##submission.copyrightStatement## https://arete.ibero.edu.co/article/view/art.19206 Audiología y mareo de Origen Cervical 2020-01-30T12:26:39-05:00 Eider Fernando Otero-Velasco eider.otero@ecr.edu.co Erika Geraldine Muñoz-Moreno erika.munoz@ecr.edu.co Leidy Johana Gomez-Calvache leidy.gomez@ecr.edu.co <p>En esta revisión sistemática se discute el rol del especialista en audiología en el abordaje del mareo de origen cervical mediante la identificación de las diferentes hipótesis causales de esta condición reportadas en la literatura. Para la búsqueda de artículos en bases de datos se usaron palabras claves como mareo de origen cervical, vértigo cervicogénico, cervicogenic dizziness, dolor cervical, latigazo cervical, espondilosis cervical y audiología. Los resultados de la revisión sugieren que la afectación de las estructuras musculoesqueléticas del cuello puede derivar en sensaciones de mareo. No se encuentran estudios que reporten el rol específico que el especialista en audiología puede desempeñar en el abordaje del mareo cervical, pero algunos estudios sugieren que es pertinente realizar exploración del sistema vestibular para determinar si existe afectación vestibular y así contribuir en el proceso de diagnóstico por exclusión. Adicionalmente, otras investigaciones reportan que el uso de estrategias de rehabilitación vestibular mejora la propiocepción cervical del paciente con mareo cervicogénico. A partir de la revisión se infiere que es pertinente que el especialista en audiología aborde este tipo de mareo desde su fase diagnóstica y de intervención.</p> 2019-12-12T00:00:00-05:00 ##submission.copyrightStatement## https://arete.ibero.edu.co/article/view/art.19207 Protocolo de entrenamiento vocal fonoaudiológico para cantantes - VOCALICAL - 2020-01-30T12:27:56-05:00 Jessica Rocio López García jlopezga@iberoamericana.edu.co <p><span style="font-weight: 400;">El entrenamiento vocal es un campo que puede ser apoyado por profesiones con experticia y conocimiento en el tema de la voz, como la fonoaudiología. La presente investigación evidencia y describe el diseño de un protocolo de entrenamiento vocal fonoaudiológico basado en los principios de aprendizaje sensoriomotor con ejercicios de la técnica Alexander, la técnica Pranayama, el método Pilates y el tracto vocal semiocluido y su relación con: la propiocepción, el control respiratorio, el aumento de la capacidad pulmonar y la eficiencia fonatoria necesarios para lograr una economía vocal en pro del desempeño profesional del cantante. El protocolo fue validado en su contenido por 3 jueces expertas en el tema, quienes delimitaron que es pertinente, relevante, suficiente y coherente, en cuanto a la claridad se encontró que el protocolo debía mejorar algunos aspectos referidos a las imágenes de apoyo y claridad en las instrucciones (repeticiones y desarrollo), sugerencias que fueron tenidas en cuenta para realizar los respectivos ajustes. En conclusión, el entrenamiento vocal es un proceso extenso que requiere una gran disciplina por parte del estudiante, sin embargo, profesiones con la experticia y conocimiento en el campo de la voz como lo es la fonoaudiología, deben brindar herramientas para apoyar el trabajo de los profesionales de la voz previo a la aparición de patologías vocales.&nbsp;</span></p> 2019-12-16T00:00:00-05:00 ##submission.copyrightStatement## https://arete.ibero.edu.co/article/view/art.19208 Revisión de la relación entre estrés y tinnitus. 2020-02-10T16:07:07-05:00 Saida Melisa Carmona Cortés smcarmonac@unal.edu.co <h2>El tinnitus es un síntoma común y frecuente definido como una sensación de sonido que se produce en ausencia de cualquier fuente acústica externa. El tinnitus crónico no solo es aversivo, sino que también interfiere con las actividades de la vida diaria de las personas que lo perciben. Los modelos fisiopatológicos actuales relacionan la aparición y el mantenimiento del tinnitus con el estrés; esta activación implica un conjunto de reacciones conductuales y fisiológicas (neuronales, metabólicas y neuroendocrinas) que permiten responder al estresor de la manera más adaptada posible. Esta respuesta depende tanto de la magnitud del estresante que en este caso es el tinnitus como del aprendizaje, autoestima, sentido de dominio y control, apoyo social y emocional de la persona que presenta el síntoma. Dado que los sistemas auditivo y límbico están interconectados, el tinnitus puede afectar las propiedades emocionales y cognitivas y a su vez, el sistema límbico puede desempeñar un papel esencial para la generación o estabilización del tinnitus Este artículo recoge la evidencia reciente que demuestra la relación fisiológica y psicológica del tinnitus con el estrés para poner de manifiesto la importancia de que sea un factor a tener en cuenta en la evaluación y manejo de esta población.</h2> 2019-12-16T00:00:00-05:00 ##submission.copyrightStatement## https://arete.ibero.edu.co/article/view/art.19209 Estrategias de aprendizaje y metodología de enseñanza. 2020-01-30T12:31:10-05:00 Luis Alejandro Sierra luis.sierra@upv.cl <p>El objetivo de esta investigación es determinar si existen diferencias entre las estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes de la carrera de fonoaudiología de la UPV sede Chillán, de acuerdo con la metodología docente y evaluativa y las habilidades docentes de los profesores que dictan cada asignatura. Se ha llevado a cabo con una muestra de docentes y estudiantes de la carrera de Fonoaudiología de la universidad Pedro de Valdivia sede Chillán, Chile. Este estudio se realizó a través de la metodología de análisis por conglomerado jerárquico y de diferencia de grupos. Según los resultados, se concluye que existen diferencias significativas en algunas estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes dependiendo de la metodología docente y evaluativa utilizada por los académicos y las habilidades docentes que cada uno de ellos ostenta.</p> <p>Palabras clave: Fonoaudiología, estrategias, aprendizaje, metodología, enseñanza.</p> 2019-12-17T00:00:00-05:00 ##submission.copyrightStatement##